Ana içeriğe atla

Özgeçmiş

Dr. Tolga Yıldız – Gelişimsel Psikoloji Doktoru ve Akademisyen-Eğitimci

Dr. Tolga Yıldız, gelişimsel psikoloji alanında uzman bir akademisyen ve eğitimcidir. İstanbul Üniversitesi’nde öğretim üyesi olarak görev yapmakta olan Dr. Yıldız, yaşam boyu gelişim, araştırma yöntemleri, psikolojinin tarihsel ve felsefi temelleri gibi konularda dersler vermekte, öğrencilere hem teorik hem de uygulamalı bir çerçeve sunmaktadır.

Araştırmaları, insan gelişiminin biyolojik, sosyal ve kültürel dinamikleri üzerine odaklanır ve disiplinlerarası bir yaklaşımı benimser. Dr. Yıldız’ın akademik çalışmaları üç ana temada toplanmaktadır: 

1. Gelişimsel Psikolojinin Tarihsel ve Felsefi Boyutları: İnsan zihninin kavramsallaştırılmasını tarihsel, felsefi ve kültürel bağlamlarda inceleyen çalışmaları, gelişim süreçlerinin toplumsal ve çevresel etkilerle nasıl şekillendiğini ele alır.
2. Teknoloji ve Dijitalleşmenin Psikolojiye Etkileri: Dijital çağın birey ve toplum üzerindeki etkilerini, yapay zekâ ve sanal gerçeklik gibi yeniliklerin insan gelişimine katkılarını ve zorluklarını araştırır. Özellikle, metaverse ve dijital öğrenme ortamlarında bilişsel ve sosyal süreçlerin dönüşümüne odaklanır.
3. Eğitim ve Disiplinlerarası Yaklaşımlar: Psikolojinin diğer bilim dallarıyla etkileşimlerini araştıran ve bu bağlantılar aracılığıyla öğrenme süreçlerini zenginleştiren projeleri, hem bireylerin hem de toplulukların gelişimine yönelik yeni yollar sunar.

Dr. Yıldız, akademik çalışmalarının yanı sıra, bireysel ve toplumsal gelişimi desteklemek amacıyla çeşitli programlar ve projeler geliştirmektedir. Bu projeler, ebeveyn-çocuk ilişkilerinden topluluk oluşturma pratiklerine kadar geniş bir yelpazeyi kapsar. Hazırladığı programlar, psikoloji, sanat ve eğitim disiplinlerini harmanlayarak bireylerin farkındalıklarını artırmayı ve birlikte öğrenme süreçlerini teşvik etmeyi amaçlar.

Eğitim materyallerine yönelik çalışmaları, Psikolojiye Giriş (I & II) adlı kitap serisi ile somutlaşmıştır. Bu seri, psikolojinin temel kavramlarını ve disiplinlerarası bağlantılarını sade ve anlaşılır bir şekilde ele alırken, insan gelişimine dair yeni perspektifler sunmayı hedefler. 

Dr. Tolga Yıldız, gelişimsel psikoloji alanındaki birikimini hem akademik hem de toplumsal düzlemde paylaşmaya devam eden bir bilim insanı ve eğitimcidir. Gelişim süreçlerine yenilikçi ve bütüncül bir bakış açısı kazandırmayı amaçlayarak, insanın biyolojik ve kültürel gelişimini daha derinlemesine anlamaya katkı sağlamaktadır.


Yorumlar

Bu blogdaki popüler yayınlar

Gelişimsel psikolojiye ilk bakış* (Video)

Bu bölümde; gelişimsel süreçler, gelişimsel değişme ile ilgili temel kavramları ve yaşam boyu gelişim anlayışının temel ilkelerini ve nasıl araştırılması gerektiği konusunu gözden geçireceğiz. Ayrıca gelişimsel psikolojinin tarihini ele alacağız. * Yıldız, T. (2024). Gelişimsel psikolojiye ilk bakış. S. Karakelle ve T. Yıldız (Ed.),  Gelişim Psikolojisi  (s.1-25) içinde. İstanbul: İstanbul Üniversitesi Yayınları. ( .PDF )

Bilimsel teori, yasa ve hipotez nedir?*

“Adso, her şeyin cevabını bilseydim, Paris’te ilahiyat öğretiyor olurdum.” William of Baskerville, Gülün Adı “Bir şey teoriyse hakikat değildir” diye yaygın bir küçümseme ifadesi var. Bu ifade, son günlerde yeniden alevlenen “avam evrimcilik-yaratılışçılık” atışmasında yine dillere pelesenk edildi. Aslında tespit doğru ama niyet edildiği manada değil. Önce şunu açıkça belirtmekte fayda var: Biliminsanları, hakikate doğrudan ulaşmanın değil, hakikate yaklaşmanın mümkün olduğunu düşünürler. Evet, özellikle modern bilim, her şeyin bilinebileceğini umar ancak bu yolla hakikate yaklaşmanın sonsuz bir çaba olacağını da bilir. Hakikati bilmeye çalışırken, her zaman bilmediğimiz şeyler karşımıza çıkacaktır. O yüzden bu yol bitmez. İşin felsefesi bu. Teori nedir ne değildir, bunu açıklamaya geçmeden evvel yine dillere pelesenk edilen başka bir kalıp ifadeyi daha analım: "Teori kanıtlanırsa yasa olur." Bilimde böyle bir şey yok. Kim uydurmuşsa artık. Teori, kanıt ve yasanı...

Boyut değiştirerek eşleme görevinde boyutlar aynı objenin sıfatları olursa üç yaş çocuklarının performansı artar mı?*

Özet Boyut Değiştirerek Kart Eşleme (BDKE) görevi, bir kural kullanımından diğerine geçiş becerisini (bilişsel esneklik) ölçer. Üç yaş çocukları, literatürde yaygın olarak kullanılan bu görevde genellikle başarısız olurlar. Ancak görevde kullanılan kartlardaki şeylerin boyutları ayrıştırıldığında üç yaşların performansı yükselmektedir. Bu fenomene dair iki yakın hipotez söz konusudur: Yeniden tanımlama ve zihinsel dosyalar. Bu çalışmanın amacı, BDKE görevi üzerinde yapılan farklı manipülasyonlarla bu iki hipotezi sınamaktır. Çalışmaya katılan üç yaş çocuklarına (N = 38), orijinal BDKE ve buna özdeş objelerin kullanıldığı bir versiyon ile kart yerine sürekli bir objenin ve buna özdeş kartların kullanıldığı iki versiyon daha olmak üzere dört görev uygulanmıştır. Sürekli şeyin kullanıldığı versiyonlarında eşleme o şeyin iki özelliği üzerinden yapılmıştır. Sonuçta bu görevler arasında anlamlı bir fark gözlenmemiştir. Ancak grup 42 aydan küçük ve büyük üç yaşlar olarak ikiye ayrıldığında, ...